Viernes 03 Octubre

  EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer la diferencia entre la fórmula empírica y la fórmula molecular, aplicando los pasos necesarios para calcularlas en un compuesto químico.

DESARROLLO DE CLASE: Durante el día de hoy dimos un repaso sobre cómo hallar la formula empírica y molecular. posterior a ello se realizó Quiz.

Miercoles 01 Octubre

 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer la diferencia entre la fórmula empírica y la fórmula molecular, aplicando los pasos necesarios para calcularlas en un compuesto químico.

DESARROLLO DE CLASE: Durante el día de hoy escribimos la siguiente información.

Miércoles 24 de septiembre

  Muy buenos días.

El día de hoy, me presenté como la nueva profesora del área de Biología. Se socializaron las normas en el aula (Criterios que serán utilizados para evaluar nota actitudinal), enfocadas en el respeto, la escucha activa y el uso adecuado de la voz. Posterior a ello, se realizó una actividad de integración para conocernos mejor y reconocer el valor del respeto hacia las diferencias y gustos de cada uno. Finalmente se realizó el separador de cuarto periodo con sus respectivos temas.

PARA MAÑANA TRAER CALCULADORA Y TABLA PERIODICA. 

3 de agosto

 Tema: REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS 

Evidencia de aprendizaje: Comprende la reproducción en plantas 

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información en el cuaderno. 

Vemos las imágenes, las leemos y escribimos los nombres de las enfermedades y los 4 tipos de contagio. 

Reproducción sexual

La reproducción sexual consiste en la producción de nuevos individuos a partir de la unión de células sexuales o gametos. Por medio de este proceso se combina la información contenida en los genes de dos organismos y se genera mayor variabilidad genética en la población, lo que permite a los organismos adaptarse a los cambios ambientales. Este tipo de reproducción implica inversión de tiempo y energía en la consecución de pareja, construcción de nidos o cuidado de las crías, pero también implica mayor variabilidad de las mismas, es decir, la probabilidad de que estas lleguen a ser adultas y a reproducirse. La reproducción sexual requiere de dos procesos básicos: la formación de gametos o gametogénesis y la fecundación. 

29 de agosto

Tema: REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS 

Evidencia de aprendizaje: Comprende la reproducción en plantas 

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

La polinización consiste en la transferencia de los granos de polen desde la antera hasta el estigma de una misma flor o de una flor a otra. La polinización puede ser de tipo directo o autopolinización cuando el grano de polen es transportado de un estambre hacia el estigma de la misma flor o de flores de la misma planta. La polinización indirecta o cruzada ocurre cuando el grano de polen es transportado de una flor a otra, lo que favorece la mezcla de material genético, y, por tanto, la variabilidad genética. Según el tipo de agente que transporte los granos de polen se distinguen algunos tipos de polinización como la anemófila, la entomófila, y la ornitófila. 

Reproducción sexual

La reproducción sexual consiste en la producción de nuevos individuos a partir de la unión de células sexuales o gametos. Por medio de este proceso se combina la información contenida en los genes de dos organismos y se genera mayor variabilidad genética en la población, lo que permite a los organismos adaptarse a los cambios ambientales. Este tipo de reproducción implica inversión de tiempo y energía en la consecución de pareja, construcción de nidos o cuidado de las crías, pero también implica mayor variabilidad de las mismas, es decir, la probabilidad de que estas lleguen a ser adultas y a reproducirse. La reproducción sexual requiere de dos procesos básicos: la formación de gametos o gametogénesis y la fecundación. 

27 de agosto

    Tema: REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS 

Evidencia de aprendizaje: Comprende la reproducción celular y sus etapas. 

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

15 y 20 de agosto

13 de agosto

   Tema: REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS 

Evidencia de aprendizaje: Comprende la reproducción celular y sus etapas. 

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

TEMA 1: REPRODUCCIÓN CELULAR

En el proceso de reproducción los organismos producen descendencias, importante para la vida de las especies, provienen de células preexistentes y se realiza por división celular (mitosis y meiosis), la cual requiere que la célula se duplique como se evidencia en el ciclo celular. 

Ciclo celular: El ciclo celular es el ciclo vital de todo ser vivo, desde una bacteria hasta una planta o animal. Ya que son los pasos del desarrollo por los que atraviesa un individuo desde el momento en que nace hasta que se reproduce. Es por eso que se considera básico para que exista vida en nuestro planeta. 

1. INTERFASE: Es la etapa en la cual transcurre la mayor parte de la vida de una célula y puede durar desde horas hasta meses. 

Tiene tres partes: 

G1 O DE CRECIMIENTO: Es la etapa posterior a la división celular y anterior a la duplicación del material genético. El volumen celular aumenta, debido a la síntesis de proteínas y duplicación de los organelos celulares. 

 S O SÍNTESIS: Se produce la síntesis del ADN, lo que garantiza la repartición equitativa entre las dos células hijas.  

G2: última etapa de la interfase, posterior a la duplicación del ADN y previa a la división del núcleo o mitosis. 

 2. FASE M O MITOSIS: División del núcleo celular, repartiendo el material genético previamente duplicado.

6 de agosto

  Tema: Los sentidos  

Evidencia de aprendizaje: Comprende los receptores sensoriales y sus características.

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

EL OLFATO 

 La nariz es el órgano encargado de percibir los aromas y está conformada por una serie de quimiorreceptores, que son neuronas modificadas especializadas en diferenciar partículas volátiles en el aire. Estos receptores sensoriales se encuentran inmersos en el tejido epitelial que recubre la parte interna de la nariz y tiene terminaciones en forma de pelos olfativos que están protegidos por moco. Cada quimiorreceptor contiene proteínas en su membrana que son estimuladas por las partículas volátiles para generar impulsos nerviosos. Estos impulsos viajan hasta el bulbo olfatorio en el cerebro, lugar donde se procesan estas sensaciones. 

1 de agosto

 Tema: Los sentidos  

Evidencia de aprendizaje: Comprende los receptores sensoriales y sus características.

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

EL GUSTO 

El sentido del gusto nos permite detectar las sustancias químicas disueltas en la saliva, procedentes de los alimentos que tomamos. Las sensaciones producidas constituyen los sabores y, aunque existe una enorme variedad, todos son el resultado de la combinación de cuatro sabores básicos: dulce, salado, ácido y amargo. Cada uno de ellos se localiza, fundamentalmente, en zonas específicas de la lengua. Los receptores del gusto son células agrupadas en botones gustativos los cuales, a su vez, forman las papilas gustativas, que se encuentran en el interior de la boca, sobre todo en la lengua.

25 de julio

Tema: Los sentidos  

Evidencia de aprendizaje: Comprende los receptores sensoriales y sus características.

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

Tarea: Escribir la siguiente información  

Recordatorio: Para la próxima clase es la exposición de la disección 

¿Cómo se produce la audición? 

 Las ondas sonoras son producidas por las vibraciones de las moléculas del aire o de cualquier objeto. Cuando esas ondas llegan al tímpano, este comienza a vibrar y transmite la vibración a la cadena de huesecillos. Cuanto mayor sea la intensidad del sonido, mayor será la vibración. El último huesecillo (estribo) transfiere la vibración a la ventana oval, en la cual se apoya. Esta, a su vez, provoca la vibración de la perilinfa del oído interno y, como consecuencia de ello, se produce la excitación de determinadas células que se encuentran en el interior del caracol y constituyen el denominado órgano de Corti. Se genera, así, una corriente nerviosa que viaja a través de un nervio hasta el cerebro, donde se interpreta la información. 

 ¿Cómo se percibe el equilibrio? 

 El sentido del equilibrio nos informa, por un lado, de la posición de nuestro cuerpo y, por otro, de los movimientos que realizamos. 

 • El conocimiento de la posición del cuerpo o percepción del equilibrio estático: se produce en el utrículo y en el sáculo. Así, detectamos nuestra posición cuando estamos quietos (de pie, sentados o agachados, boca arriba o boca abajo, rectos o inclinados…). 

 • La detección del movimiento o percepción del equilibrio dinámico: se realiza en los canales semicirculares. Gracias a ello podemos desplazarnos por el espacio sin caernos: caminar, correr, bailar… Los tres canales semicirculares están orientados en las tres direcciones del espacio, lo que nos permite percibir cualquier tipo de movimiento.

23 de julio

Tema: Los sentidos  

Evidencia de aprendizaje: Comprende los receptores sensoriales y sus características.

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

18 de julio

Tema: Los sentidos  

Evidencia de aprendizaje: Comprende los receptores sensoriales y sus características.

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

16 de julio

Tema: Los sentidos  

Evidencia de aprendizaje: Comprende los receptores sensoriales y sus características.

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente información. 

9 de julio

Tema: Los sentidos  

Evidencia de aprendizaje: Comprende los receptores sensoriales y sus características.

Desarrollo de clase: Durante la clase de hoy escribimos la siguiente informacion. 

LOS RECEPTORES SENSORIALES

Son los encargados de percibir la información y de convertirla en un impulso nervioso, que es conducido a un centro nervioso superior donde se origina lo que llamamos sensación.

 

PROPIEDADES DE LOS RECEPTORES 

Existe una amplia variedad de receptores sensoriales que funcionan con diferentes estímulos, pero tienen en común que todos poseen las mismas propiedades: la excitabilidad, la selectividad, a sensibilidad, y la adaptabilidad. 

Excitabilidad: Es la capacidad de recibir un estímulo y traducirlo al lenguaje del sistema nervioso, es decir, generar potenciales de acción, que consisten en la despolarización de las membranas celulares de las neuronas, para de esta forma transmitir los impulsos. 

Selectividad: se refiere al hecho de que los receptores son específicos para los diferentes tipos de estímulos, es decir, existen receptores para la luz, para las moléculas químicas, y las vibraciones, entre otros tipos de estímulos. 

Sensibilidad: se refiere a la capacidad que tienen los receptores de amplificar los estímulos, es decir, recibir estímulos muy leves, de poca energía, que a través de procesos intercelulares son convertidos en impulsos nerviosos que no pasan desapercibidos.

 Adaptabilidad: es la capacidad de disminuir la cantidad de impulsos generados bajo un estímulo que se mantiene en el tiempo.

ACTIVIDAD  

Indique cuáles de las cuatro propiedades explicarían las siguientes frases y justifique porque: 

• Sientas la ropa cuando te la pones en la mañana, pero la dejes de sentir el resto del día. 

• Los perros sean capaces de percibir sonidos inaudibles para nosotros. 

• Podamos percibir sonidos con el oído y no con los ojos. 

Clasificación de los receptores 

• Fotorreceptores: Detectan estímulos luminosos y se localizan en los ojos. 

• Mecanorreceptores: Se estimulan por cambios mecánicos, como presiones, contactos u ondas sonoras. Se incluyen en este grupo varios receptores de la piel, de los músculos y las articulaciones y los receptores auditivos. 

• Quimiorreceptores: Captan información de los cambios químicos. Los receptores del gusto y del olfato pertenecen a este grupo. 

• Termorreceptores: Detectan cambios de temperatura. Se incluyen entre ellos algunos receptores de la piel.

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

Son mucho más precisos y eficientes en la percepción de los estímulos comparados con los receptores aislados, ya que los primeros cuentan con estructuras que modifican y dirigen los estímulos con gran precisión hacia las superficies receptoras. 

TAREA: Dibujar y colorear un ojo y sus partes. 

Grupos para la actividad del 16 de julio 

11 de junio

  Tema: Calor y Temperatura 

Evidencia de aprendizaje: Reconoce los diferentes tipos de termómetros

Desarrollo de clase: Durante esta semana los estudiantes realizaron el examen bimestral

4 de junio

 Tema: Calor y Temperatura 

Evidencia de aprendizaje: Reconoce los diferentes tipos de termómetros

Desarrollo de clase: El día de hoy los estudiantes escribirán la siguiente información con los dibujos respectivos y coloreados. 

28 DE MAYO

    Tema: Calor y Temperatura 

Evidencia de aprendizaje: Reconoce los diferentes tipos de termómetros

Desarrollo de clase: El día de hoy los estudiantes escribirán la siguiente información con los dibujos respectivos y coloreados. 

27 de mayo

   Tema: Calor y Temperatura 

Evidencia de aprendizaje: Reconoce los diferentes tipos de termómetros

Desarrollo de clase: El día de hoy los estudiantes escribirán la siguiente información con los dibujos respectivos y coloreados. 

Tarea: realizar la siguiente actividad 

2 de mayo

   Tema: Calor y Temperatura 

Evidencia de aprendizaje: Reconoce los diferentes tipos de termómetros

Desarrollo de clase: El día de hoy los estudiantes escribirán la siguiente información con los dibujos respectivos y coloreados.